研學旅行越來越重視與旅游景區的合作；中小學也根據本校的實際情況，安排學生參與，滿足教學和學生的需要，那在研學旅游規劃上究竟該如何做才能實現研學+旅游的多元化？

       設計調查問卷，進行可行性考察調研

       不少學校在開展研學旅行活動時，在目的地及景點選擇上總是難以讓學生和家長都滿意。解決這一問題，不妨給家長選擇權，聽聽家長的意見。提前對于對標的研學目的地進行現場調研，考察工作包括活動地點的參觀學習流程、需要的時間、整隊集合的時間和地點、需要的活動費用等，解決了決策者和消費者分離的狀況。

       劃分學段有針對性地選擇研學旅行方向

       由于小學、初中、高中不同學段的教育目標、學生能力、學生知識等有較大差異，所以要分學段選擇研學旅行方向。初中研學主要方向是：傳統文化和愛國主義教育?；诔踔袑W生的身心特點，按照學段進行課程設計；高中研學主要方向是：人文素養提升和文化認同意識的培養。高中學生在認知和管理上已經具備了一定的水平和能力，具備了能夠“遠行”的基本條件。

       與課程有機融合，制定研學旅行主題

       研學旅行既然屬于綜合實踐活動課程，就應該體現課程性，并與學校課程的有機融合。除了教材中學到的知識可以在真實的場景中得到運用，學生還需要以大自然為課堂和教材。所以研學的課程需要半結構化，研學應該是自然的課堂、開放的課堂，實現不經意的成長。

       安全保障機制

       由于研學旅行的課堂多是在路上，開放性非常強，所以安全是確保活動課程取得成功的一個重要原則。針對以學生集體旅行、集中食宿方式開展的研學旅行，需要對研學線路、課程設計、組織方案、實施過程、實施效果等進行事前、事中、事后評估，切實做到活動有方案，行前有備案，應急有預案，確?；顒舆^程中每個環節的安全性。

       多元評價反思問題

       評價是教育活動中的重要環節，全面有效的評價不僅能夠讓教育管理者掌握本次活動的開展情況，從而吸取經驗教訓為更好地開展下一次活動做奠基，也能讓學生進行自我感知，自我教育。依據研學旅行的目的，本著關愛、呵護、督導、培育、評估的原則，研學旅行評價可分為過程性評價和終結性結果評價兩部分。最終的評價形式可為晨會、班會、校級主題演講、攝影展、征文比賽、櫥窗成果展等。

       渲染當地文化歷史

       國內有眾多的旅游資源可供深入挖掘，能夠支撐多樣化研學旅行產品的開發，豐富產品線便是實現多元化的一小步。

       研學旅游目前只能在文旅產業發展中一步步摸索總結，從市場需求、文化習俗、研學課程等多方面進行深入探究，相信付出心力的研究規劃，最終也可以呈現一個令學生群體滿意的多元化研學旅游方式。