兒童游樂設施多元化設計成研究重點
發布時間：2020-08-03 瀏覽量：614
生活節奏的加快，為了緩解壓力，放松自己，與打自然接觸的需求 不斷被增大。對于兒童青少年群體，學會認知、做事、共同生活、生存是教育開展的重心。所以，兒童的團隊精神和合作力，認知和交流等發展是現在教育設計和需求的問題。
兒童的成長離不開游樂，游樂是促進兒童成長和學習的重要載體，是學習人際交流不可缺的方式，是兒童從游玩中認知世界的重要途徑?？梢?，游樂是兒童成長過程中學習知識的象征。戶外游樂場是兒童除了家庭和學校接觸最多的場所，游樂場在給兒童帶來健康、快樂、游戲的體驗同時，也將游戲中傳遞的信息潛移默化的影響兒童成長。所以，戶外游樂對兒童身心健康發展有積極的關系。
國內對于兒童戶外游樂設施的設計多停留在模式化、單一化功能上，缺乏區域的特色和不同群體針對性需求設計?，F在做游樂設施的公司運用傳統方法造型設計和功能設計還有很多，市面上同質化產品多，設計水平也多在簡單或初級偏中的階段，這也是國內兒童戶外游樂設施發展的重要弊端。不難看出，戶外擺放的公共游樂設施，多表現在單一、無趣等特點，上期的存在也引起兒童視覺和心理的疲勞感，慢慢削弱兒童對游樂的興趣和積極性；加之現在的游樂設施設計的符合元素多體現在幼兒童，對高齡兒童考慮的很少，在無選擇條件下，會利用與自身不符的成人健身器材進行游樂活動。做戶外游樂設施的基本點是提供兒童游樂、健身和休閑的，而很多器材多是停留在輔助兒童生理鍛煉的層面上，單一分散的游樂設施讓兒童間溝通的幾率越來越少，而實際研究表現，游樂設施的交互感可給予兒童游樂中體驗到快樂、挑戰和爭強好勝性，從中滿足自我實現，找到存在感，所以互動不可忽視。所以，游樂設施多元化設計，表現出多樣化，是現在游樂設施設計研究的主要發展方向，以此全面培養兒童認知社會和培養各種生活技能力。比如攀爬類，攀爬設施種類多，材質也都有所不同，鍛煉兒童四肢協調技能，開發兒童觀察力和想象力；懸吊類，比如單、雙杠、吊環等，刺激兒童動手與用眼的協作力，提高身體機能和靈活性；滑行類，比如滑索、滑梯等，外形上的獨特設計，讓兒童在滑行設施中有不同的速度體驗，鍛煉兒童平衡力、身體控制力、自我保護意識，給兒童帶來刺激和歡樂感；旋轉類，兒童利用自身的力量或借助他人的推力進行運動，鍛煉兒童體能，培養平衡力，柔韌性；搖擺類，常見的有秋千、蹺蹺板，可獨立游玩，可多人游玩，增加游樂的互動性；跑跳類，比如跳臺，環形跑，蹦床等，體驗身體平衡感的協調和碰撞帶來的刺激感；音樂類，多以面板形式的設施，刺激兒童按、拍、扭等手部動作，培養其聽覺和節奏感；平衡行走及站立類，訓練兒童眼腳配合的敏銳性，讓身體感受運動，失重的感覺。所以，結合兒童成長所需的活動特征，設計針對性的游樂設施，將更加有意義。
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